在浙江省金华市艾青小学（又名金师附小），一直践行着立德树人的教育使命。在习总书记的“为党育人，为国育才”的号召下，开展了学科思政的探索实践，取得了有意义的效果。
一、数学思政：《分段计费》的两个主角
《分段计费》是小学五年级的数学课，其内容有两个：
内容一：交水费，10吨以内每吨2元，超过10吨部分，每吨3元，问19吨水需要交费多少元？
内容二：出租车3千米以内7元，超过3千米，每千米1.5元，不足1千米，按1千米计算，问15千米需要多少元？19元行了多少千米？
这两道题目都是例题，后面还跟了一些练习题。从上课伊始，我们听不出和思政有什么关系，这就是纯粹的解决问题而已。
大约课进行到二十五分钟左右，老师问了同学们一个问题：同学们，大家觉得分段计费与一次性计费，哪种比较方便？学生普遍认为分段计费太烦了。老师接着又问：既然分段计费这么烦，为什么要设计分段计费这种计费方法呢？
同学们开始了热烈讨论。
讨论的结果一致认为这样可以引导居民节约用水，用这种分段计费的方法引导居民节约用水比说教的方法要好。
至此，节约资源这一思政点就在同学们的讨论成了焦点。与其它思政课的说教不同，数学直接可以用经济去落实资源的节约。
但课还不止于此，老师接着又抛了一个问题：同学们，据我了解，水的成本是每吨2.5元，如果大家知道了水的成本，还会有什么想法？
同学们安静了好一会儿，纷纷举手发言：
“这个是不是国家对老百姓的生活补贴？”
“这个是不是引导居民每个月用水10吨，10吨是保障用水？”
“这个是不是劫富济贫？”
......
同学们的思考焦点从3元转移到了2元，从节约转移到了保障。然后，老师开始了本环节的小结：呈现如下板书：
这是一节数学课，但那种来自学生讨论的、恰到好处的感触，便是我们所说的思政了。
二、语文思政：《白鹅》的高傲因何而美
在听完数学课后，我们又听了一节语文课《白鹅》，作者是丰子恺。
老师也是有条不紊地讲着这篇课文的字、词、句、段。还有反衬、对比等文法。末了，老师突然间抛了一个问题：
大家怎么看作者丰子恺对白鹅的这种赞美？
同学们讨论后基本上认为作者是一个爱动物的人，特别珍惜小动物，于是便不吝赞美白鹅了。
老师接着说：我给大家提供以下素材，大家又会怎么看待作者丰子恺对白鹅的这种赞美？
素材：《白鹅》写于1946年夏天，抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外的一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
同学们读了这段文字后，讨论的内容又有了深入：
“作者在日寇侵略下流离失所，没有尊严。”
“因为自己的没有尊严，反衬了白鹅的尊严，因为鹅不知道国破家亡。”
这些讨论，将文本的理解真正引向深入。
老师又问了一个问题：同学们会这样去赞美白鹅吗？为什么？如果作者生活在我们这个时代，会如此地赞美白鹅吗？
同学们又开始了新一轮的讨论。
“我们现在生活得有尊严，就不会这么夸张地赞美鹅了。”
“作者如果生活在这个时代，可能也不会这么赞美了。”
老师开始小结。
对听课的我们而言，我们分明已经感受到了思政的力量。但这种力量没有像太阳一样热烈地照耀，却像地下的岩浆层，持续的温暖。
三、学科思政，不经意间的触感
听了这节数学课和语文课，感觉到艾青小学的学科思政有个共同的特点：
一个数学老师带着一群孩子在爬一座数学的山，山上长满了数字、运算、关系等，而到了山顶时，突然看见了一轮圆日，圆日分明闪耀着五星红旗的光芒。
一个语文老师带着一群孩子在爬一座语文的山，山上长满了文字、语句、文法等，而到了山顶时，突然看见了一轮圆日，圆日分明闪耀着五星红旗的光芒。
这种分明的看见，是学生自己看见的，是同学们登顶后的豁然洞见。因为老师又不加宣讲，所以学生不会怀疑哪轮红日是老师设置的。他们会坚信，那轮红日及所闪耀着的五星红旗的光芒，是本已有之的。
而这种本已有之的感悟，可能是学科思政的魅力所在。
所以，面对艾青小学的学科思政的实践，我们分明看见了一颗闪耀着镰刀铁锤的光芒的心灵。
（俞正强）
