北京四中网校的平台的微课好不好？效果怎么样？我们来看看四川省宣汉中学的一名高中老师，她是怎么回答的：我们学校一直用北京四中网校的平台来上课。虽然平台的资源很丰富，但是学生学习微课，也可能日久生厌。所以在教学的过程中，我常常会按照自己的教学进度和学生的学习需求不断改变形式，花样翻新地使用微课，才能消除学生使用微课学习的倦怠心理。于是我就给北京四中网校的微课做了一些“变形”，让它们在教学过程中发挥更大的价值。
我会在微课上添加字幕，帮助学生顺利渡过英语口语适应期。和北上广等大城市的学校教育相比，我们西部偏远地区的学校教育存在一定的差距，其中，英语教育的差距尤为明显。新学期第一堂英语课，学生常常会一下被微课全英语教学搞得晕头转向，从而对英语学习产生畏惧心理。面对这种情况，我为每段微课添加了字幕，以便听不懂、听不清的学生边听边看字幕，完成微课学习。同学们都很喜欢这个方式，从借助字幕进行微课学习到逐渐扔掉这个“拐棍”，同学们很好地完成了过渡，进入英语智慧课堂的正常学习状态，大家纷纷感慨：字幕真是学生英语学习入门的最好帮手。
我会对微课进行分解与重组，以便学生真正掌握所学内容。我发现，学生很难在短短数分钟内消化和掌握微课内容的实际情况，于是我就根据学生的接受能力，对微课进行简单地分解，把一节微课剪成几段，让学生逐点地学习、体会和消化。经过一段时间的尝试，我觉得这样的效果不错，于是也把它分享给其他同事了，同事们也觉得效果很不错。
北京四中网校的微课一般都是老师和所讲内容同屏，虽然为学生创造了课堂临场感，但是在突出重点方面略显单调。所以我在编辑微课时，会裁掉老师画面或者让内容和老师的画面交替出现。要强调该内容时，全屏展示老师所讲内容；内容不是特别重要时，就完全展示老师。此外，我还会给微课添加上音视频特效、过渡等，让声音变得悦耳、让视频变得美观，让微课吸引学生眼球，牢牢抓住学生的注意力。
所以，北京四中网校这个平台的微课的确不错，不过咱们教师也要灵活使用。经过我的经验，再好的微课，都是主讲老师按照自己的教学模式、教学风格、个人爱好和特长，针对自己的学生而设计的。所以必须改编微课，以便符合师生习惯和学生接受水平。
