两会期间，民革中央就向全国政协提交了一份集体提案——《关于推动优质供给，杜绝劣质校服的提案》。目前各省份对校服管理的方式不同、效果迥异，有地区仍出现“劣质校服”、“丑校服”，建议在改进校服美感帮助中小学生增强文化自信的同时，应重点破除限价及“地方保护”，让更多学生和家长拥有选择“优质优价”校服的权利！（3月9日澎湃网）
在网友最关心的两会建议、提案里，“校服提案”排在前列，引起非常强烈的社会反响，很多网友跟帖评议，说明“校服提案”命中要害，指出了当下校服普遍存在的问题，令社会大众产生共鸣感。如今，很多地方校服的审美水平停留在上世纪八九十年代，依然是以运动服为主，被学生、家长称之为“丑校服”“面口袋”，毫无美感可言，严重影响到学生审美力的培养，极大滞后于社会发展。
文史学者刘梦溪先生曾表示，“现在中小学的校服，都是质量很差的运动装，北京的孩子现在长得都很胖，父母给孩子挑大号校服，中午他们都在大街上提着裤子走，没人管。”这实际上是普遍现象，全国各地基本如此，肥大、宽松、不合体的校服，遮蔽了学生的美丽青春体型，乃是对人性的压抑。而用千篇一律、颜色混乱的运动服充数校服，考虑的是简单实用，放弃了对美的追求，间接扼杀了学生的活力、创造力，影响到学生的心智成长。
教育不仅是传授知识，也要培育孩子的健康心理、强健体魄、审美能力等，让孩子对自然、社会掌握正确的认识方法，更好地理解自然和社会，拥有健康美好的生活品质。木心先生说:“没有审美力是绝症，知识也救不了。”现在学校过度强调掌握书本知识，将大量时间花在训练孩子刷题、考试之上，却忽视了对品行、艺术、审美等综合素质的培养，导致教育流水线上生产出来的“产品”犹如一个模子，缺乏个性化、独立性。
或许有人觉得校服是小事，不影响社会发展。校服只是我国教育领域缺乏审美力的缩影，学生天天穿着“丑校服”，对审美力的培养有着致命伤，长大成人后，亦会将这种劣质的审美力带入社会，融入到工作与生活之中。不妨将目光转移到社会上，各地城市街头大量的丑陋建筑，市场上充斥着粗制滥造的商品，公共设施各种反人性的设计等，都是审美力缺乏的结果，导致每个人都成为受害者，只是很多人不知其害罢了。
著名画家吴冠中说:“今天中国的文盲不多了，但美盲很多。”审美力的培养关键就在学生阶段，一旦过了这个时期，就会融入骨子里，很难再提升。目前学校普遍在这方面做得很差，仅从校服就能看出学校领导的审美水平，远远滞后于时代发展。
其实，现在孩子的审美力在持续提升，主要是越来越多家长的审美意识觉醒，给孩子报各种兴趣班，培养孩子的艺术能力、审美情趣，替代了学校的作用。而等到这一批批的孩子长大后，会对现在社会流行的各种丑陋建筑、商品等提出质疑，要求更美的设计，满足他们的生活美学需求。可见，学校需要加油了，不妨先从改变“丑校服”做起，让孩子穿着美观大方的校服上学，尽情展示美丽青春吧。
